Índices de reprovação, aprovação e abandono escolar

Seguindo ainda o assunto sobre aprovação/reprovação, o professor Ivan, nos propôs uma tarefa onde em grupo deveríamos escolher uma escola, com a qual faríamos um levantamento dos índices de desenvolvimento da escola escolhida. A partir dessa pesquisa, podemos observar a evolução da escola nos anos de 2010, 2011, 2012 e 2013, fazendo uma comparação dos índices (reprovação, aprovação e abandono escolar) desses respectivos anos, para que fique claro e explicado para quem tenha interesse em relação ao desenvolvimento positivo ou negativo da escola em analise. Os dados expostos a seguir, são do site QEdu (onde é possível pesquisar o índice de desenvolvimento de qualquer escola que realize a Prova Brasil, onde estão disponíveis, índices do desenvolvimento escolar, evolução, metas, assim como índices de pesquisa pessoal entre outras informações) e para  quem venha a ter um certo tipo de curiosidade para saber  tais informações.

A  escolhida foi a escola municipal CIEP BRIZOLÃO 135 - Afonso Henriques Lima Barreto, localizado no bairro de José Bonifácio, no município de São João de Meriti, Rio de Janeiro. Optamos por fazer essa breve análise por meio de slide, para que curiosos e interessados consigam entender de forma clara como foi o desenvolvimento de tal escola e sentir-se assim apto a seguir tal exemplo, pois como nos futuros educadores, sentimos que se houver um estimulo, um incentivo de saber que somos capazes o nosso desenvolvimento tende a crescer de forma significativa e assim passando isso adiante, como na minha opinião serve de grande utilidade dentro da prática pedagógica.

Índices from Clara Campos

Reprovar ou não reprovar ?

Começo esse post me baseando nesse questionamento, será que reprovar um aluno, fazer o mesmo passar por tudo mais um ano, tudo que ele aprendeu de forma significativa, será que fazer todo aquele ano não servir de nada é o certo a se fazer ? Pensando e parando para analisar tal questionamento, levo como referência a reportagem "Repetência: um erro que se repete a cada dia", onde nesta, pude observar uma informação bastante válida, onde diz que o países cuja reprovação é proibida os alunos 

se saem muito melhor.

Também de acordo com essa reportagem, retirando uma frase para refletir: "a escola só existe para ensinar", se esse é o papel fundamental da mesma nada mas justo e correto do que ela como principal transmissor de informações e criador de estratégias para que durante o ano letivo o aluno seja avaliado constantemente e de maneira não excludente, para que aluno progrida e não fique estagnado e isso acabe levando em uma reprovação desnecessária. Através de incentivos, de observação, convença-o que ele é bom, incentive-o a correr atrás, possui um ano inteiro para que ele chegue no seu objetivo e não é através de ameaças que o sucesso será alcançado. Reprovar é dizer ao aluno que ele não foi capaz e incentivar a desistir de tudo que ele é capaz. 

O Brasil possui um auto índice de reprovação comparado a outros países como Austrália, Japão, Noruega e o número de reprovação só aumenta com o passar dos anos. Percebe-se que a reprovação trás grandes consequências, uma mistura de alunos mais velhos com mais novos, baixo auto-estima, falando especificamente dos que são reprovados, conclui-se que reter o aluno foi a opção mais fácil que o Brasil encontrou para diminuir esforços durante o ano letivo, pois o erro é claro que está em nosso sistema de ensino. Segue o link de uma segunda reportagem para curiosos com gráficos e números para fazerem uma breve comparação. Reportagem a qual me baseie para fazer essa breve análise.

DEBATE - Projeto Político-Pedagógico

Foi feito em sala um debate onde cada aluno ficou responsável pela criação de uma pergunta sobre o texto “PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA” de Ilma Passos Alencastro Veiga, recomendado pelo professor, e um aluno, a critério de escolha de quem fez a pergunta, iria responder a mesma.

Com esse debate produzido em sala de aula pelos alunos da turma, foram discutidos assuntos em relação ao texto lido, onde podemos expor nossas opiniões e entender melhor o que é o Projeto Político-Pedagógico e como ele é construído dentro das instituições escolares, entendemos que a escola é o principal construtor e avaliador desse projeto, partindo disso é fundamental que a escola não espere por esferas administrativas superiores para realização do mesmo. Nas palavras da autora do texto proposto, "...o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola."

Fazendo algumas buscas e algumas pesquisas para entender melhor sobre como pode ser produzido e o que é o PPP, achei "8 questões essenciais sobre Projeto Político Pedagógico" , é uma matéria que possui respostas para perguntas frequentes sobre o PPP, que a revisa Gestão Escolar nos responde. Esclareceu algumas dúvidas minhas e espero ajudar a quem possa ter algumas dúvidas similares.

Para entendermos melhor o que é o Projeto Político-Pedagógico (PPP) segue o vídeo do Educador Vasco Moretto, que com muito sabedoria explica a importância e como se estrutura o PPP.

    

Leitura compartilhada e elaboração de síntese esquemática

Seguindo as nossas aulas, uma nova tarefa nos foi concedida, a turma foi divida em grupos, onde cada um ficou responsável pela leitura de um respectivo texto do arquivo Ensino Fundamental de nove anos e a partir do mesmo fazer a produção de um slide, onde em nossa quarta aula, em sala cada grupo pode apresentar o seu trabalho concluído. Ficamos responsáveis pelo seguinte texto:  “Avaliação e aprendizagem na escola: a prática pedagógica como eixo da reflexão” de Telma Ferraz Leal, Eliana Borges Correia de Albuquerque e Artur Gomes de Morais (P.97 à 107) Um texto que eu particularmente achei de fácil entendimento e de um conteúdo enriquecedor.

Onde com a leitura de tal texto, pode-se observar como o papel do professor é fundamental para o enriquecimento do aluno, mas como os pais e os próprios alunos não são inferiores a isso. O professor deve sentir- se desafiado a repensar o que ensina, se é realmente o que é de direito, necessário e importante para os alunos, sejam crianças ou adolescentes e assim planejar estratégias para que sejam alunos com um auto estima elevado, pois como os autores nos explicam, alunos sem medo de errar consequentemente aprendem mais e não focar apenas no cognitivo, mas o afetivo ajuda para que a aprendizagem se torne algo prazeroso ao aluno. No texto também há formas de como melhor avaliar o aluno, exemplos de como por isso em execução, sem torna essa prática de avaliação excludente e a utilização da auto-avaliação, tanto para os alunos quanto para os professores.

A partir da leitura desse texto, educadores e nós futuros educadores, podemos perceber a quantidade de opções que temos para exercer nossa profissão de modo correto e justo para ambos os lado, fazendo com que os alunos tenham total aproveitamento da aprendizagem que à eles devem ser concedidas.

Segue abaixo o slide produzido pelo grupo, sobre o texto ao qual foi feito uma breve introdução:

Slide eepp iv from Clara Campos

Palestra com Claudia Lino

No dia primeiro de outubro, Claudia Lino, uma professora e orientadora pedagógica da rede pública de ensino do município de Duque de Caxias, foi convidada por nosso professor Ivan Amaro, para nos dar uma palestra muito interessante sobre suas experiencias vividas durantes seus 25 anos de trabalho em tal município.

Em sua palestra a mesma fez alguns levantamentos sobre respectivos assuntos, como o letramento, alfabetização e alguns conceitos sobre como trabalhar certos assuntos em sala de aula, sem afastar o aluno do seu conhecimento prévio, assim utilizando o conhecimento de mundo que o aluno possui a seu favor em sala de aula.

Ela nos mostra como para o aluno é mais fácil começar um pensamento a partir daquilo que o mesmo já conhece, com isso apenas desenvolvendo e expandido seus conhecimentos e partir disso desenvolver trabalhos com os alunos, como produções textuais, incentivando a leitura e fazendo com que os alunos tenham um ensino de modo prazeroso e enriquecedor.

De certo modo, foi incentivador ouvir tais palavras e o amor que a mesma sente por sua profissão. 

Introdução a disciplina

"A educação, qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática"

                                                                                                                          Paulo Freire 

Meu nome é Clara e Silva Campos, sou aluna do 4º período do curso de Pedagogia e venho por meio desta ferramenta expor meus objetivos e minhas expectativas para esse semestre que se inicia. 

Um blog criado especificamente para as aulas de Escola como Espaço Politico e Pedagógico (EEPP IV), uma disciplina obrigatória presente no currículo acadêmico do curso de pedagogia na Faculdade de Educação da Baixada Fluminense FEBF/UERJ, cujo um dos objetivos é a utilização de múltiplas ferramentas afim de proporcionar integração entre prática e teoria ao que diz respeito ao conteúdo proposto a ser seguido.

Como expectativa de aprendizagem para esse semestre, é atingir a todas as temáticas em foco propostas, sendo elas: 

• a escola e a formação do professor; 
• o processo de organização do trabalho pedagógico; 
• a avaliação da proposta pedagógica da escola; entre outros.

E com isso, possamos concluir a disciplina e tenhamos um ensino enriquecedor e de qualidade como sempre venho tendo nessa minha caminhada pela UERJ.